Geneviève Allier | Blog

Brève 25

« C’est déjà fini ? Oh ! le temps a passé vite… ». Voilà ce que dit Michel un jour, au bout des 30 minutes de la séance. Cette phrase indique que « l’accroche » s’est mise en place avec l’enfant. Qu’il a pris du plaisir au travail qui lui a été présenté, voire qu’il s’est mis au travail… Il est important pour moi d’analyser ce qui… Lire la suite »Brève 25

Brève 24

Un fil qui se tire. De séances en séances, j’ai le souci qu’un fil se tire. C’est-à-dire que quelque chose s’inscrive dans la mémoire de l’enfant d’une semaine sur l’autre. Je pose cette question en début de séance. « Qu’est- ce qu’on a fait la semaine dernière ? Où en était-on ? » Je cherche à voir, de façon discrète, si quelque chose de… Lire la suite »Brève 24

Brève 23

Ecouter, mais écouter quoi… L’écoute est très à la mode. Tout le monde écoute tout le monde. Mais écouter quoi ? Souvent, lors du bilan, l’enfant, l’adolescent ou l’adulte va se présenter par : « Je suis dysphasique », « je suis dyslexique », « je suis dysorthographique », « je suis dysgraphique ».  « J’ai des problèmes de concentration ». Et s’en suit une litanie de toute la description des troubles. Ce… Lire la suite »Brève 23

Brève 22

Le bilan d’une rééducation de la déglutition infantile : « Moi, je ne peux rien faire ». Le bilan d’une rééducation de la déglutition infantile, un espace de bascule où un sujet déconcerté peut devenir actif. Pendant ce bilan, lors des questions posées à l’enfant, (voir brève 19 et 20), j’observe souvent un double phénomène. L’enfant se demande intellectuellement pourquoi il doit rééduquer… Lire la suite »Brève 22

Brève 21

« La chemise à élastiques » Lors de la première séance de prise en charge, je demande à l’enfant et à lui seul, d’apporter une chemise avec élastiques pour l’orthophonie. J’explique avec détail, ma demande : « Tu peux apporter une chemise neuve que tes parents t’achètent ou une vieille qu’ils ont à la maison, cela n’a pas d’importance. Cette chemise restera dans le bureau,… Lire la suite »Brève 21

Brève 20

Accorder « une place de choix » à l’enfant.(Suite des brèves 18 et 19) En fin de bilan, je sors deux cartes de visite de mon tiroir que je donne l’une à l’enfant et l’autre au parent.Je regarde l’enfant et la lui donne tout en ajoutant ces mots : « voilà je te donne ma carte, c’est un cadeau, tu en fais ce que… Lire la suite »Brève 20

Brève 19

Pourquoi viens-tu me voir  ? Lors du bilan, à la fin de l’entretien avec l’enfant (voir brève 18) arrivent deux questions que je lui pose en ralentissant le débit de mon discours, signifiant ainsi l’importance que j’accorde aux réponses. La première question est : Pourquoi viens-tu me voir, aujourd’hui ?Les réponses sont multiples. Elle peut être :Je sais pas. Tu ne sais pas ?… Lire la suite »Brève 19

Brève 18

Les premières secondes du bilan orthophonique avec un enfant de plus de 6 ans : un entretien en tête à tête.  Lors d’un nouveau bilan, dès que l’enfant et son accompagnant sont entrés dans le bureau, je ne laisse pas le temps aux personnes de s’installer. L’enfant est à peine assis que je commence à m’adresser à lui, avec un regard… Lire la suite »Brève 18

Brève 17

Ah ! oui, je l’avais appris en CE1, avec madame X, ma maîtresse…Comment réagir ? Martin est en CM1. Il a déjà fait plus d’une dizaine de séances pour ses troubles de lecture. Suite à des erreurs répétées sur le c et le ç, je m’apprête à lui expliquer la règle. Mais ce jour-là, il me coupe la parole et me dit :… Lire la suite »Brève 17

Brève 16

L’enfant ne souhaite pas le jeu que je mets sur la table : « on l’a déjà fait » dit-il : Comment s’interroger sur cette phrase ? Que faire ? Cette phrase interroge. Cela signifie -t- il que l’enfant est victime de la société de consommation et qu‘il ne veut pas deux fois le même objet ? Cela signifie -t-il qu’il veut freiner une relation qui se mettrait… Lire la suite »Brève 16