Faire la différence entre le retard de langage et le retard de langue, c’est faire la différence entre les savoirs langagiers et les savoirs linguistiques.
- Les savoirs langagiers : ce sont les compétences structurelles qui permettent la symbolisation, la mise en mots. C’est savoir nommer, demander, raconter une histoire.
- Les savoirs linguistiques : c’est savoir actualiser ces compétences particulières dans une langue précise.
- Situation des orthophonistes : cet enfant présente-t – il un retard de langage ou un retard de langue ?
Les orthophonistes ne peuvent généralement pas faire un bilan en langue maternelle de l’enfant. Les interprètes sont peu nombreux sur le territoire français.
Toutefois,
- En effectuant un bilan détaillé, elles peuvent construire des hypothèses sur le niveau cognitif, les capacités instrumentales de l’enfant. (Voir brève 57).
- Puis grâce aux différents axes du « questionnaire pour les enfants aux prises avec deux langues », elles peuvent construire des hypothèses sur le savoir langagier de l’enfant, sur son niveau de langage en langue maternelle. (Voir brève 58).
Des illustrations par des présentations de cas seront faites dans les prochaines brèves.