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genevieve

Brève 35

C’est la faute de … Il arrive que pendant le bilan, la responsabilité des troubles soit mise sur autrui comme par exemple l’école. Le parent explique : « mon enfant a des troubles de la lecture car au CP, sa maîtresse a été souvent absente, il n’y avait pas toujours de remplaçants. On peut entendre aussi : « il y avait deux niveaux dans… Lire la suite »Brève 35

Brève 36

De qui provient la demande de bilan ? On me demande un bilan. Qui fait la demande de bilan ?  De qui provient cette demande ? Pour illustrer mon propos, l’image du caillou jeté dans un étang aux eaux calmes est une bonne illustration.  Le premier rond le plus près de l’impact du caillou symbolise la situation où ce sont les parents qui s’inquiètent :… Lire la suite »Brève 36

Brève 34

La petite phrase dite dans l’embrasure de la porte. Qui n’a pas remarqué ce qui se dit dans l’embrasure d’une porte, dans la vie quotidienne comme en orthophonie ? La séance est terminée ou le bilan est fini. Mais, dans l’embrasure de la porte, quelque chose brutalement est dit : « Ah, j’ai oublié de vous dire, cela n’a rien à voir… Lire la suite »Brève 34

Brève 33

L’enfant ne veut pas lâcher le parent dans la salle d’attente L’enfant ne veut pas lâcher son parent dans la salle d’attente. Il est souvent sur les genoux du parent et ne veut pas le quitter. S’agit-il d’une difficulté « dépassable par l’enfant » ? Nous n’en savons rien. Je propose alors au parent d’accompagner l’enfant dans le couloir jusqu’à la porte du… Lire la suite »Brève 33

Brève 32

Présence ou non d’un parent dans le bureau, lors de la prise en charge d’un enfant qui n’est pas dans la relation. Question vaste et délicate qu’il faut analyser finement, en voyant d’abord d’où vient la demande. La demande vient-elle du parent qui souhaite rester avec l’enfant ? La demande vient-elle de l’orthophoniste qui veut regarder avec un peu plus de… Lire la suite »Brève 32

Brève 31

Comment poursuivre le travail de faire entrer l’enfant dans l’échange : un jeu possible : le jeu des balles. Le jeu des balles est réalisable quand un minimum de relation a pu se construire avec l’enfant de 2 ans qui n’est pas dans l’échange. (Jeu de la marchande notamment, Brève 30.) Caractéristiques des balles Le matériel est constitué de nombreuses… Lire la suite »Brève 31

Brève 30

Comment faire entrer dans l’échange un enfant TSA ? Pour faire entrer dans l’échange un enfant TSA, ou un enfant handicapé mental il est parfois nécessaire d’imposer. Le jeu de la Marchande : un jeu imposé Je pose une grande règle, sur le bureau, ou une baguette de bois d’environ 80 cm de longueur sur le tapis. Ainsi sont délimités deux… Lire la suite »Brève 30

Brève 29

Quelques pistes possibles pour la prise en charge orthophonique d’un enfant de 2 ans qui n’est pas dans la relation. L’enfant âgé de 2 ans environ, ne communique pas, n’émet pas de sons, ne parle pas, ne répond à aucun geste, aucun signe.Que faire pour l’amener vers la communication, le langage ?  Trois brèves, basées sur des expériences, vont être écrites… Lire la suite »Brève 29

Brève 28

Un retard de 10 minutes, récurent, comment faire ? L’enfant qui arrivait avec son parent à l’heure se met à avoir plusieurs fois de suite un retard de 10 minutes. Ce retard est signe de quelque chose. Il est un signe « caché ». Il faut prendre le temps de discuter avec le parent, pour savoir quel malaise se dessine derrière ce retard.… Lire la suite »Brève 28

Brève 27

2. Est-ce la fonction de l’orthophoniste de soutenir une mère en difficultés ? Madame X divorcée est en grande difficultés avec sa fille et trouvait auprès de l’ orthophoniste précédente (qui suivait sa fille) une relation de soutien : coups de téléphone pour l ’aider à remplir des papiers pour un dossier MDPH, assister à des réunions à l’école avec de multiples… Lire la suite »Brève 27