Pourquoi viens-tu me voir ? Lors du bilan, à la fin de l’entretien avec l’enfant (voir brève 18) arrivent deux questions que je lui pose en ralentissant le débit de mon discours, signifiant ainsi l’importance que j’accorde aux réponses. La première question est : Pourquoi viens-tu me voir, aujourd’hui ?Les réponses sont multiples. Elle peut être :Je sais pas. Tu ne sais pas ?… Lire la suite »Brève 19
Les premières secondes du bilan orthophonique avec un enfant de plus de 6 ans : un entretien en tête à tête. Lors d’un nouveau bilan, dès que l’enfant et son accompagnant sont entrés dans le bureau, je ne laisse pas le temps aux personnes de s’installer. L’enfant est à peine assis que je commence à m’adresser à lui, avec un regard… Lire la suite »Brève 18
Ah ! oui, je l’avais appris en CE1, avec madame X, ma maîtresse…Comment réagir ? Martin est en CM1. Il a déjà fait plus d’une dizaine de séances pour ses troubles de lecture. Suite à des erreurs répétées sur le c et le ç, je m’apprête à lui expliquer la règle. Mais ce jour-là, il me coupe la parole et me dit :… Lire la suite »Brève 17
L’enfant ne souhaite pas le jeu que je mets sur la table : « on l’a déjà fait » dit-il : Comment s’interroger sur cette phrase ? Que faire ? Cette phrase interroge. Cela signifie -t- il que l’enfant est victime de la société de consommation et qu‘il ne veut pas deux fois le même objet ? Cela signifie -t-il qu’il veut freiner une relation qui se mettrait… Lire la suite »Brève 16
Les parents ne souhaitent pas que l’enseignant sache que leur enfant a une prise en charge orthophonique. Cette décision peut être évoquée dès le bilan par les parents. Elle peut être avancée aussi par ces derniers lorsque l’orthophoniste demande si un contact est possible avec l’enseignant de l’enfant. Il y a de fait un désir des parents d’une omerta sur… Lire la suite »Brève 15